說說你從拓展訓(xùn)練中所感悟到的道理。假如昆明拓展訓(xùn)練學員對課程的主題和問題很生疏，那么他們怎樣才干將培訓(xùn)課程開發(fā)的內(nèi)容付諸理論?假如沒有學員原有經(jīng)歷與新學問的銜接，昆明拓展訓(xùn)練學員們基本就無法學習。此時需求應(yīng)用實例、模仿和構(gòu)造化的學習經(jīng)歷來開發(fā)課程內(nèi)容，從而引導(dǎo)學員從熟習的課題過渡到不熟習的課題。
這個環(huán)節(jié)里，需求關(guān)注如何引導(dǎo)學員回憶舊學問，關(guān)聯(lián)新學問。在學習過程中，只要將學問或技藝轉(zhuǎn)化為長時記憶，才干貯存在大腦中，當處在類似的背景環(huán)境中，經(jīng)由外界或內(nèi)在的刺激能夠?qū)㈤L時記憶中的學問提取，從而產(chǎn)生行動。因而，設(shè)計練習、反應(yīng)、發(fā)問、測試等方式可以協(xié)助學員進一步的強化所學內(nèi)容從而促進學習的遷移。
在學習過程中，只要將學問或技藝轉(zhuǎn)化為長時記憶，才干貯存在大腦中，當處在類似的背景環(huán)境中，經(jīng)由外界或內(nèi)在的刺激能夠?qū)㈤L時記憶中的學問提取，從而產(chǎn)生行動。因而，設(shè)計練習、反應(yīng)、發(fā)問、測試等方式可以協(xié)助學員進一步的強化所學內(nèi)容從而促進學習的遷移。
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